lundi 26 novembre 2018

FRANCÉS 4º ESO (Segundo ciclo)
Documento de información al alumnado con los objetivos, y los contenidos de la materia, las competencias clave y los procedimientos y criterios de evaluación y calificación y promoción.
Objetivos………………………………………………………………..página 1
Competencias clave: descriptores y desempeños……………………… página 2
Contenidos, competencias clave, criterios de evaluación……………… página 3
Procedimientos y criterios de calificación……………………………..  página 52
Criterios de promoción………………………………………………… página 56.
Firma de los alumnos …………………………………………………...página 56

OBJETIVOS:
Según la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, la enseñanza una segunda lengua extranjera en enseñanza Secundaria Obligatoria presenta como finalidad la adquisición de las siguientes capacidades al término de la etapa:
  1.       Comprender información de textos orales en actos de comunicación variada, mostrando una actitud tolerante, respetuosa y de cooperación hacia sus emisores.
  2.       Ser capaz de usar la lengua extranjera de forma desinhibida para comunicar.
  3.       Participar oralmente en actos de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierta autonomía.
  4.       Leer y comprender textos de temas diversos adaptados a las capacidades y a los intereses del alumnado para fomentar el placer por la lectura y el enriquecimiento personal.
  5.       Redactar textos sencillos con finalidades diversas respetando siempre las pautas de cohesión formal y coherencia textual.
  6.       Hacer uso de los componentes lingüísticos y fonéticos básicos de la lengua extranjera en actos de comunicación reales.
  7.       Fomentar la autonomía en el aprendizaje, el trabajo colaborativo, la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje, y ser capaz de aplicar a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.
  8.       Seleccionar y presentar información, ya sea de forma oral o escrita, haciendo uso de las distintas estrategias de aprendizajes adquiridas y de todos los medios de los que se dispone, incluyendo medios tecnológicos.
  9.       Valorar el aprendizaje de la lengua extranjera como instrumento de acceso a una nueva cultura y al aprendizaje de conocimientos nuevos, fomentando el respeto hacia la cultura del otro y el aprender a aprender.
10.       Fomentar la capacidad de trabajo colaborativo, rechazando cualquier discriminación por razón de sexo o condición racial o social, fortaleciendo habilidades sociales y afectivas para evitar conflictos o resolverlos pacíficamente.
11.       Mostrar una actitud receptiva y de auto-confianza en el aprendizaje y uso de la lengua extranjera participando con sentido crítico en los actos de comunicación.
12.       Conocer y valorar los aspectos culturales vinculados a la lengua extranjera.
13.       Conocer y valorar los elementos culturales de la sociedad andaluza para que, al ser transmitidos, puedan ser apreciados por ciudadanos de otros países o miembros de otros contextos sociales.
14.       Fomentar el respeto del patrimonio andaluz y su importancia, utilizando la lengua extranjera como medio de divulgación.






4º ESO:  COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia
Descriptor
Desempeño



Comunicación lingüística
Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.
Responde a preguntas  sobre el contenido de los documentos de la unidad de manera crítica y con espíritu constructivo.
Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber.
Lee textos de la unidad.
Emplear los procedimientos lingüísticos para organizar y autorregular el conocimiento y la acción.
Hace preguntas y se comunica con los demás correctamente y de manera apropiada, utilizando códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en diferentes situaciones comunicativas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
Redacta explicaciones teniendo en cuenta la ortografía y las estructuras sintácticas.
Respetar las normas de comunicación en diferentes contextos.
Tiene una actitud correcta, tanto como para hacer preguntas como para responder a las preguntas de los compañeros.
Competencia digital
Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.
Utiliza diferentes recursos para profundizar en un tema determinado.
Conciencia y expresiones culturales
Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo intercultural y la realización de experiencias artísticas compartidas.
Muestra  respeto  hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.
Competencias sociales
y cívicas
Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos.
Aplica los derechos y deberos de la convivencia en el contexto de la escuela.
Sentido de iniciativa
y espíritu emprendedor
Autonomía personal
Analizar posibilidades y limitaciones, conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora.
Creatividad
Elegir con criterio propio.
Aprender a aprender
Tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje y obtener un rendimiento máximo y personalizado de las mismas con la ayuda de distintas estrategias y técnicas.
Aplica los conocimientos adquiridos para analizar y comentar los textos de la unidad con el fin de crear nuevos textos.
Conocer los diferentes recursos y fuentes para la recogida, selección y tratamiento de la información, incluidos los recursos tecnológicos.
Busca en internet más informaciones sobre el tema tratado.

4º ESO
Objetivos comunicativos / contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables/competencias clave
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Unidad 0: “Autour du monde”
      Objetivos comunicativos:
-  Hablar y escribir en “passé composé”
-  Contar sus vacaciones
-  Hablar de los medios de transporte
-  Contar un viaje
Gramática:
-  El passé composé
-  El presente de indicativo
-  Los pronombres relativos qui y que
-  Los adjetivos demostrativos
-  Los adjetivos posesivos
Léxico:
-  Los desplazamientos
-  Los medios de transporte
-  Las destinaciones
Fonética:
-  Los sonidos [y] et [u
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
Estrategias de comprensión:
-  Comprensión general y específica de actos comunicativos orales, en soportes diversos, referidos a temas de interés general o personal.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar y escribir en “passé composé”
-  Contar sus vacaciones
-  Hablar de los medios de transporte
-  Contar un viaje
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El passé composé
-  El presente de indicativo
-  Los pronombres relativos qui y que
-  Los adjetivos demostrativos
-  Los adjetivos posesivos
-  Léxico de:
-  Los desplazamientos
-  Los medios de transporte
-  Las destinaciones
Fonética:
-  Los sonidos [y] et [u]
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de  indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.
Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Elaboración de textos descriptivos, narrativos y explicativos sobre experiencias y acontecimientos sobre temas de interés personal o general.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.

Funciones comunicativas:
-  Hablar y escribir en “passé composé”
-  Contar sus vacaciones
-  Hablar de los medios de transporte
-  Contar un viaje
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El passé composé
-  El presente de indicativo
-  Los pronombres relativos qui y que
-  Los adjetivos demostrativos
-  Los adjetivos posesivos
-  Léxico de:
-  Los desplazamientos
-  Los medios de transporte
-  Las destinaciones
Fonética:
-  Los sonidos [y] et [u]
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
  3.  Participa en conversaciones informales breves, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
-  Comprensión global de textos escritos, en diversos formatos, vinculados a temas de interés general o personal.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar y escribir en “passé composé”
-  Contar sus vacaciones
-  Hablar de los medios de transporte
-  Contar un viaje
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El passé composé
-  El presente de indicativo
-  Los pronombres relativos qui y que
-  Los adjetivos demostrativos
-  Los adjetivos posesivos
-  Léxico de:
-  Los desplazamientos
-  Los medios de transporte
-  Las destinaciones
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  1.  Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales sencillas para la realización de actividades.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
  4.  Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Composición de textos vinculados a temas de interés personal o general con una estructura clara y sencilla y utilizando con autonomía las distintas estrategias básicas en el proceso de composición escrita.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar y escribir en “passé composé”
-  Contar sus vacaciones
-  Hablar de los medios de transporte
-  Contar un viaje
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El passé composé
-  El presente de indicativo
-  Los pronombres relativos qui y que
-  Los adjetivos demostrativos
-  Los adjetivos posesivos
-  Léxico de:
-  Los desplazamientos
-  Los medios de transporte
-  Las destinaciones
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. CCL.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  1.  Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a sus intereses o aficiones.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.

Unidad 1: “En scène!”
Objetivos comunicativos:
-  Dar su opinión, felicitar
-  Hablar de sus gustos
-  Describir la materia de los objetos
-  Expresar la pertenencia
-  Hablar de la salud
Gramática:
-  El superlativo
-  El complemento del nombre
-  Avoir besoin de
-  Avoir envie de
-  Los verbos en “-yer”
-  Los indicadores de tiempo
-  Los pronombres interrogativos compuestos
-  La forma interrogativa negativa
Léxico:
-  Las materias
-  El neceser
-  La enfermedad
-  El circo
Fonética:
-  La exclamación
Cultura y civilisation:
-  El circo: una gran familia
Proyecto:
-  ¿Quién tiene la voz más bonita?

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables





COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensión:
-  Comprensión de elementos que intervienen en la comunicación para poder dar una respuesta inmediata y clara.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse   personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Dar su opinión, felicitar
-  Hablar de sus gustos
-  Describir la materia de los objetos
-  Expresar la pertenencia
-  Hablar de la salud
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El superlativo
-  El complemento del nombre
-  Avoir besoin de
-  Avoir envie de
-  Los verbos en “-yer”
-  Los indicadores de tiempo
-  Los pronombres interrogativos compuestos
-  La forma interrogativa negativa
-  Léxico de:
-  Las materias
-  El neceser
-  La enfermedad
-  El circo
Fonética:
-  La exclamación
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de  indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.

Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.

Identificar y aplicar conocimientos sobre patrones sintácticos y discursivos propios de la comunicación oral, así como significados vinculados. CCL, CAA.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  4.  Comprende, en una conversación formal, o entrevista  en la que participa, preguntas  sobre asuntos personales o educativos, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Participación activa en conversaciones sobre temas cotidianos y de interés personal.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Dar su opinión, felicitar
-  Hablar de sus gustos
-  Describir la materia de los objetos
-  Expresar la pertenencia
-  Hablar de la salud
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El superlativo
-  El complemento del nombre
-  Avoir besoin de
-  Avoir envie de
-  Los verbos en “-yer”
-  Los indicadores de tiempo
-  Los pronombres interrogativos compuestos
-  La forma interrogativa negativa
-  Léxico de:
-  Las materias
-  El neceser
-  La enfermedad
-  El circo
Fonética:
-  La exclamación
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
  3.  Participa en conversaciones informales breves, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

 

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
-  Comprensión exhaustiva de un texto auténtico para extraer expresiones y estructuras precisas.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Dar su opinión, felicitar
-  Hablar de sus gustos
-  Describir la materia de los objetos
-  Expresar la pertenencia
-  Hablar de la salud
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El superlativo
-  El complemento del nombre
-  Avoir besoin de
-  Avoir envie de
-  Los verbos en “-yer”
-  Los indicadores de tiempo
-  Los pronombres interrogativos compuestos
-  La forma interrogativa negativa
-  Léxico de:
-  Las materias
-  El neceser
-  La enfermedad
-  El circo
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  1.  Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales sencillas para la realización de actividades.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL.
  4.  Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

5- Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia sobre temas relativos a asuntos de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Composición libre de textos escritos vinculados a la expresión de la opinión, de la argumentación o de la información sobre algún tema.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Dar su opinión, felicitar
-  Hablar de sus gustos
-  Describir la materia de los objetos
-  Expresar la pertenencia
-  Hablar de la salud
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El superlativo
-  El complemento del nombre
-  Avoir besoin de
-  Avoir envie de
-  Los verbos en “-yer”
-  Los indicadores de tiempo
-  Los pronombres interrogativos compuestos
-  La forma interrogativa negativa
-  Léxico de:
-  Las materias
-  El neceser
-  La enfermedad
-  El circo
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos relativos a relaciones interpersonales, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  1.  Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a sus intereses o aficiones.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.

 

Unidad 2: “Un job d’été”
Objetivos comunicativos:
-  Describir profesiones
-  Hablar del porvenir profesional
-  Pedir, dar información
-  Expresar un deseo, una intención
Gramática – conjugación:
-  El futuro simple
-  La oposición
-  El pronombre relativo où
-  El pronombre en
-  Los adverbios en “-ment”
Léxico:
-  La estación
-  El aeropuerto
Fonética:
-  Los sonidos [ʒ] et [ʃ]
Cultura y civilisation:
-  ¡Qué profesional!
Proyecto:
-  Vive mi vida
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables





COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensión:
-  Uso de estrategias necesarias para poder comprender mensajes audiovisuales sencillos y claros y poder extraer la intención del interlocutor, ayudándose del contexto y del contexto.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse   personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Describir profesiones
-  Hablar del porvenir profesional
-  Pedir, dar información
-  Expresar un deseo, una intención
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El futuro simple
-  La oposición
-  El pronombre relativo où
-  El pronombre en
-  Los adverbios en “-ment”
-  Léxico de:
-  La estación
-  El aeropuerto
Fonética:
-  Los sonidos [ʒ] et [ʃ]
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de  indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.

Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.

Identificar y aplicar conocimientos sobre patrones sintácticos y discursivos propios de la comunicación oral, así como significados vinculados. CCL, CAA.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  4.  Comprende, en una conversación formal, o entrevista  en la que participa, preguntas  sobre asuntos personales o educativos, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Empleo autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar una interacción de forma clara y sencilla.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Describir profesiones
-  Hablar del porvenir profesional
-  Pedir, dar información
-  Expresar un deseo, una intención
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El futuro simple
-  La oposición
-  El pronombre relativo où
-  El pronombre en
-  Los adverbios en “-ment”
-  Léxico de:            
-  La estación
-  El aeropuerto
Fonética:           
-  Los sonidos [ʒ] et [ʃ]
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
  3.  Participa en conversaciones informales breves, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

 

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
-  Comprensión autónoma y cooperativa de textos narrativos y argumentativos auténticos aplicando los distintos conocimientos lingüísticos y semánticos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Describir profesiones
-  Hablar del porvenir profesional
-  Pedir, dar información
-  Expresar un deseo, una intención
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El futuro simple
-  La oposición
-  El pronombre relativo où
-  El pronombre en
-  Los adverbios en “-ment”
-  Léxico de:
-  La estación
-  El aeropuerto
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  1.  Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales sencillas para la realización de actividades.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
  2.  Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugates; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC
  5.  Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia sobre temas relativos a asuntos de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Producción de textos escritos aplicando fórmulas de cortesía y aspectos socioculturales propios de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Describir profesiones
-  Hablar del porvenir profesional
-  Pedir, dar información
-  Expresar un deseo, una intención
Estructuras sintáctico-discursivas El futuro simple
-  La oposición, El pronombre relativo où, El pronombre en
-  Los adverbios en “-ment”
-  Léxico de:La estaciónEl aeropuerto
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. CCL.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  1.  Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a sus intereses o aficiones.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.
Unidad 3: “Tous ensemble!”
Objetivos comunicativos:
-  Expresar su acuerdo y desacuerdo
-  Hacer sugerencias
-  Reaccionar a proposiciones
Gramática – conjugación:
-  Los pronombres COD y COI
-  Dar su opinión: je crois que, je pense que, à mon avis
-  Si + presente + presente y si + presente + futuro
-  El “passé composé” de los verbos pronominales
-  La negación absoluta: pas du tout, absolument pas.
Léxico:
-  Los valores
-  Las creencias
-  La vida asociativa

-  El código de la circulación
Fonética:
-  La expresión de la opinión: la buena entonación
Cultura y civilisation:
-  Los Juegos de la Francofonía
Proyecto:
-  Francia a través de los enigmas
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
Estrategias de comprensión:
-  Deducción de estructuras gramaticales en mensajes orales de cierta complejidad.
-  Comprensión global de textos orales basados en la exposición de ideas, opiniones, apreciaciones.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse   personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar su acuerdo y desacuerdo
-  Hacer sugerencias
-  Reaccionar a proposiciones
Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres COD y COI
-  Dar su opinión: je crois que, je pense que, à mon avis
-  Si + presente + presente y si + presente + futuro
-  El “passé composé” de los verbos pronominales
-  La negación absoluta: pas du tout, absolument pas
-  Léxico de:
-  Los valores
-  Las creencias
-  La vida asociativa
-  El código de la circulación
Fonética:
-  La expresión de la opinión: la buena entonación
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de  indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.
Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.
Identificar y aplicar conocimientos sobre patrones sintácticos y discursivos propios de la comunicación oral, así como significados vinculados. CCL, CAA.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  4.  Comprende, en una conversación formal, o entrevista  en la que participa, preguntas  sobre asuntos personales o educativos, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Lectura autónoma de textos de extensión considerable relacionados con temas de interés múltiple.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar su acuerdo y desacuerdo
-  Hacer sugerencias
-  Reaccionar a proposiciones
Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres COD y COI
-  Dar su opinión: je crois que, je pense que, à mon avis
-  Si + presente + presente y si + presente + futuro
-  El “passé composé” de los verbos pronominales
-  La negación absoluta: pas du tout, absolument pas
-  Léxico de:
-  Los valores
-  Las creencias
-  La vida asociativa
-  El código de la circulación
Fonética:
-  La expresión de la opinión: la buena entonación
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
  3.  Participa en conversaciones informales breves, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
-  Comprensión global de textos escritos, en diversos formatos, vinculados a temas de interés general o personal.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar su acuerdo y desacuerdo
-  Hacer sugerencias
-  Reaccionar a proposiciones

Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres COD y COI
-  Dar su opinión: je crois que, je pense que, à mon avis
-  Si + presente + presente y si + presente + futuro
-  El “passé composé” de los verbos pronominales
-  La negación absoluta: pas du tout, absolument pas
-  Léxico de:
-  Los valores
-  Las creencias
-  La vida asociativa
-  El código de la circulación
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  1.  Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales sencillas para la realización de actividades.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
  2.  Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugates; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  5.  Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia sobre temas relativos a asuntos de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Producción de textos escritos aplicando fórmulas de cortesía y aspectos socioculturales propios de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar su acuerdo y desacuerdo
-  Hacer sugerencias
-  Reaccionar a proposiciones

Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres COD y COI
-  Dar su opinión: je crois que, je pense que, à mon avis
-  Si + presente + presente y si + presente + futuro
-  El “passé composé” de los verbos pronominales
-  La negación absoluta: pas du tout, absolument pas
-  Léxico de:
-  Los valores
-  Las creencias
-  La vida asociativa
-  El código de la circulación
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. CCL.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  1.  Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a sus intereses o aficiones.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.

Unidad 4: “Sauvons la planète”
Objetivos comunicativos:
-  Expresar obligaciones
-  Describir hechos pasados
-  Expresar la causa y la consecuencia
-  Hablar del medioambiente y de la ecología
-  Dar su opinión sobre problemas prácticos
Gramática – conjugación:
-  El imperfecto
-  Los pronombres dobles
-  Las tres valores de “on”
-  Los pronombres demostrativos
-  El imperativo + pronombres COD y COI
-  La consecuencia (donc, alors, par conséquent, c’est pourquoi) y la causa (parce que, car, grâce à, puisque, comme).
Léxico:
-  Los paisajes
-  La fauna
-  La flora
-  El medioambiente
-  La ecología
Fonética:
-  Los sonidos  [b] et [p]
Cultura y civilisation:
-  Una familia sin desechos
Proyecto:
-  Solo contra todos
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
Estrategias de comprensión:
-  Deducción de estructuras gramaticales en mensajes orales de cierta complejidad.
-  Comprensión global de textos orales basados en la exposición de ideas, opiniones, apreciaciones.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse   personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar obligaciones
-  Describir hechos pasados
-  Expresar la causa y la consecuencia
-  Hablar del medioambiente y de la ecología
-  Dar su opinión sobre problemas prácticos
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El imperfecto
-  Los pronombres dobles
-  Las tres valores de “on”
-  Los pronombres demostrativos
-  El imperativo + pronombres COD y COI
-  La consecuencia (donc, alors, par conséquent, c’est pourquoi) y la causa (parce que, car, grâce à, puisque, comme).
-  Léxico de:
-  Los paisajes
-  La fauna
-  La flora
-  El medioambiente
-  La ecología
Fonética:
-  Los sonidos [b] et [p]
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de  indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.
Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.
Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  5.  Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad, cuando las imágenes vehiculan gran parte del mensaje.
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Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables





PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Estrategias de producción:
-  Lectura autónoma de textos de extensión considerable relacionados con temas de interés múltiple.
-  Aplicación de estructuras sintácticas varias en mensajes orales de cierta complejidad.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Cconvenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar obligaciones
-  Describir hechos pasados
-  Expresar la causa y la consecuencia
-  Hablar del medioambiente y de la ecología
-  Dar su opinión sobre problemas prácticos
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El imperfecto
-  Los pronombres dobles
-  Las tres valores de “on”
-  Los pronombres demostrativos
-  El imperativo + pronombres COD y COI
-  La consecuencia (donc, alors, par conséquent, c’est pourquoi) y la causa (parce que, car, grâce à, puisque, comme).
-  Léxico de:
-  Los paisajes
-  La fauna
-  La flora
-  El medioambiente
-  La ecología
Fonética:
-  Los sonidos [b] et [p]
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. CCL, SIEP.
  2.  Se desenvuelve con la debida corrección en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas.

Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

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COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS

Estrategias de comprensión:
-  Comprensión autónoma y cooperativa de textos narrativos y argumentativos auténticos aplicando los distintos conocimientos lingüísticos y semánticos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar obligaciones
-  Describir hechos pasados
-  Expresar la causa y la consecuencia
-  Hablar del medioambiente y de la ecología
-  Dar su opinión sobre problemas prácticos
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El imperfecto
-  Los pronombres dobles
-  Las tres valores de “on”
-  Los pronombres demostrativos
-  El imperativo + pronombres COD y COI
-  La consecuencia (donc, alors, par conséquent, c’est pourquoi) y la causa (parce que, car, grâce à, puisque, comme).
-  Léxico de:
-  Los paisajes
-  La fauna
-  La flora
-  El medioambiente
-  La ecología
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  1.  Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales sencillas para la realización de actividades.

Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
  4.  Capta las ideas principales de textos periodísticos en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  5.  Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia sobre temas relativos a asuntos de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Estrategias de producción:
-  Composición libre de textos escritos vinculados a la expresión de la opinión, de la argumentación o de la información sobre algún tema.
-  Producción de textos escritos aplicando fórmulas de cortesía y aspectos socioculturales propios de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar obligaciones
-  Describir hechos pasados
-  Expresar la causa y la consecuencia
-  Hablar del medioambiente y de la ecología,  Dar su opinión sobre problemas prácticos
Estructuras sintáctico-discursivas
-  El imperfecto,  Los pronombres dobles
-  Las tres valores de “on”
-  Los pronombres demostrativos
-  El imperativo + pronombres COD y COI
-  La consecuencia (donc, alors, par conséquent, c’est pourquoi) y la causa (parce que, car, grâce à, puisque, comme).
-  Léxico de: Los paisajes,  La fauna, La flora,  El medioambiente.La ecología
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. CCL.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.

Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  3.  Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto social; se intercambia información; se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones; se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias, y se expresan opiniones de manera sencilla.

 

Unidad 5: “En route pour le futur”
Objetivos comunicativos:
-  Hablar del universo
-  Hacer suposiciones
-  Expresar una finalidad
-  Contar una aventura increible
Gramática – conjugación:
-  Los pronombres posesivos
-  La finalidad
-  El imperfecto y el “passé composé”
-  Y y en como complementos de lugar
-  Los pronombres indefinidos
-  El condicional presente

-  La condición
Léxico:
-  El universo
-  La tecnología
-  bizarre, étrange, incroyable
Fonética:
-  El sonido [r]
Cultura y civilisation:
-  Vivo en Marte
Proyecto:
-  Noche especial: el campeón del futuro
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Criterios de evaluación
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COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensión:
-  Deducción de estructuras gramaticales en mensajes orales de cierta complejidad.
-  Comprensión global de textos orales basados en la exposición de ideas, opiniones, apreciaciones.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse   personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar del universo
-  Hacer suposiciones
-  Expresar una finalidad
-  Contar una aventura increible
Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres posesivos
-  La finalidad
-  El imperfecto y el “passé composé”
-  Y y en como complementos de lugar
-  Los pronombres indefinidos
-  El condicional presente
-  La condición
-  Léxico de:
-  El universo
-  La tecnología
-  bizarre, étrange, incroyable
Fonética:
-  El sonido [r]
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.

Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.

Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  4.  Comprende, un una conversación formal, o entrevista en la que participa, preguntas sobre asuntos personales o educativos, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Producción de textos monologados o dialogados para proponer ideas, dar una opinión, informar sobre algo o dar consejos respetando las estructuras sintácticas y fonéticas de la lengua.
-  Producción guiada de textos orales estableciendo las relaciones entre la cultura andaluza y la cultura de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar del universo
-  Hacer suposiciones
-  Expresar una finalidad
-  Contar una aventura increible
Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres posesivos
-  La finalidad
-  El imperfecto y el “passé composé”
-  Y y en como complementos de lugar
-  Los pronombres indefinidos
-  El condicional presente
-  La condición
-  Léxico de:
-  El universo
-  La tecnología
-  bizarre, étrange, incroyable
Fonética:
-  El sonido [r]
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. CCL, SIEP.
  3.  Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en la que establece contacto social, intercambia información y expresa de manera sencilla opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
-  Comprensión autónoma y cooperativa de textos narrativos y argumentativos auténticos aplicando los distintos conocimientos lingüísticos y semánticos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: 
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar del universo
-  Hacer suposiciones
-  Expresar una finalidad
-  Contar una aventura increible
Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres posesivos
-  La finalidad
-  El imperfecto y el “passé composé”
-  Y y en como complementos de lugar
-  Los pronombres indefinidos
-  El condicional presente
-  La condición
-  Léxico de:
-  El universo
-  La tecnología
-  bizarre, étrange, incroyable
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  2.  Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
  4.  Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo.
Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CECún y sus significados asociados.
  5.  Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia sobre temas relativos a asuntos de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

 

Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Producción guiada de textos escritos basados en la representación de las características de la cultura andaluza en relación con la cultura de la lengua extranjera.
-  Composición libre de textos escritos vinculados a la expresión de la opinión, de la argumentación o de la información sobre algún tema.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Hablar del universo
-  Hacer suposiciones
-  Expresar una finalidad
-  Contar una aventura increible
Estructuras sintáctico-discursivas
-  Los pronombres posesivos
-  La finalidad
-  El imperfecto y el “passé composé”
-  Y y en como complementos de lugar
-  Los pronombres indefinidos
-  El condicional presente
-  La condición
-  Léxico de:
-  El universo
-  La tecnología
-  bizarre, étrange, incroyable
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. CCL.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  3.  Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto social; se intercambia información; se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales; se dan instrucciones; se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias, y se expresan opiniones de manera sencilla.
Unidad 6: “Un monde connecté”
Objetivos comunicativos:
-   Expresar la simultaneidad
-   Presentar un proyecto
-   Contar una experiencia
Gramática – conjugación:
-   La concordancia del participio pasado con el COD
-   La simultaneidad (tandis que, pendant que…)
-   Los verbos impersonales en el imperfecto
-   El subjuntivo presente
Léxico:
-   La informática
-   La televisión
-   Las redes sociales
-   El pirateo
Fonética:
-   Los sonidos [ə], [ɛ] et [e]
Cultura y civilisation:
-   Una serie francesa
Proyecto:
-   Todo lo nuevo es bonito
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables





COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ORALES

Estrategias de comprensión:
-  Uso de estrategias necesarias para poder comprender mensajes audiovisuales sencillos y claros y poder extraer la intención del interlocutor, ayudándose del contexto y del cotexto.
-  Comprensión de textos orales vinculados a la descripción de una persona o lugar.
-  Deducción de estructuras gramaticales en mensajes orales de cierta complejidad.
-  Comprensión global de textos orales basados en la exposición de ideas, opiniones, apreciaciones.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información  y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse   personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar la simultaneidad
-  Presentar un proyecto
-  Contar una experiencia
Estructuras sintáctico-discursivas
-  La concordancia del participio pasado con el COD
-  La simultaneidad (tandis que, pendant que…)
-  Los verbos impersonales en el imperfecto
-  El subjuntivo presente
-  Léxico de:
-  La informática
-  La televisión
-  Las redes sociales
-  El pirateo
Fonética:
-  Los sonidos [ə], [ɛ] et [e]
Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. CCL, CD, CAA.
Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. CCL.
  1.  Capta la información más importante de  indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.

Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. CCL.
  2.  Entiende información relevante de lo que se le dice  en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. CCL, CAA, SIEP.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
  3.  Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones formulados de manera simple sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés.

Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). SIEP, CCL, CAA.
Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. CAA, SIEP.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  4.  Comprende, un una conversación formal, o entrevista en la que participa, preguntas sobre asuntos personales o educativos, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.

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Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Estrategias de producción:
-  Aplicación de estructuras sintácticas varias en mensajes orales de cierta complejidad.
-  Producción de textos monologados o dialogados para proponer ideas, dar una opinión, informar sobre algo o dar consejos respetando las estructuras sintácticas y fonéticas de la lengua.
-  Producción guiada de textos orales estableciendo las relaciones entre la cultura andaluza y la cultura de la lengua extranjera.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar la simultaneidad
-  Presentar un proyecto
-  Contar una experiencia
Estructuras sintáctico-discursivas
-  La concordancia del participio pasado con el COD
-  La simultaneidad (tandis que, pendant que…)
-  Los verbos impersonales en el imperfecto
-  El subjuntivo presente
-  Léxico de:
-  La informática
-  La televisión
-  Las redes sociales
-  El pirateo
Fonética:
-  Los sonidos [ə], [ɛ] et [e]
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. CCL, CD, SIEP.
Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. CCL, CAA, CEC, CSC.
  1.  Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un esquema lineal y estructurado, sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. CCL.
Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. CCL, CAA.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. CCL, SIEP.
Participar en actos de comunicación sencillos, haciendo uso de fórmulas y gestos para tomar o ceder la palabra, aunque ello implique detener el acto de habla. CCL.
  3.  Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en la que establece contacto social, intercambia información y expresa de manera sencilla opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. CCL, SIEP, CAA.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. CCL, CAA.
Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  4.  Se desenvuelve de manera simple pero suficiente en una conversación formal o entrevista, aportando  información relevante, expresando de manera sencilla sus ideas sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.
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COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS

Estrategias de comprensión:
-  Comprensión autónoma y cooperativa de textos narrativos y argumentativos auténticos aplicando los distintos conocimientos lingüísticos y semánticos.
-  Comprensión global de textos escritos, en diversos formatos, vinculados a temas de interés general o personal.
-  Comprensión global de textos basados en el léxico de la etapa paralingüísticos.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.

Funciones comunicativas:
-  Expresar la simultaneidad
-  Presentar un proyecto
-  Contar una experiencia
Estructuras sintáctico-discursivas
-  La concordancia del participio pasado con el COD
-  La simultaneidad (tandis que, pendant que…)
-  Los verbos impersonales en el imperfecto
-  El subjuntivo presente
-  Léxico de:
-  La informática
-  La televisión
-  Las redes sociales
-  El pirateo
Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. CCL, CD, CAA.
Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. CCL, CAA.
  2.  Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. CSC, CCL, CEC.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. CCL.
Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. CCL, CAA.
  4.  Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo.

Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. CCL, CAA.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. CCL.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC
  5.  Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia sobre temas relativos a asuntos de su interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

Estrategias de producción:
-  Producción guiada de textos escritos basados en la representación de las características de la cultura andaluza en relación con la cultura de la lengua extranjera.
-  Elaboración de textos basados en el léxico de la etapa
-  Composición libre de textos escritos vinculados a la expresión de la opinión, de la argumentación o de la información sobre algún tema.
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
-  Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificación y comprensión de elementos significativos lingüísticos básicos y paralingüísticos (gestos, expresión facial, contacto visual e imágenes), conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por los diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación, valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
-  Expresar la simultaneidad
-  Presentar un proyecto
-  Contar una experiencia
Estructuras sintáctico-discursivas
-  La concordancia del participio pasado con el COD
-  La simultaneidad (tandis que, pendant que…)
-  Los verbos impersonales en el imperfecto
-  El subjuntivo presente
-  Léxico de:
-  La informática
-  La televisión
-  Las redes sociales
-  El pirateo
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. CCL, CD, CAA.
Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. CCL, CAA.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. CCL, CEC.
Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. CCL.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. CCL, SIEP.
  2.  Escribe notas y mensajes, en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía.

Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. CCL, SIEP.
Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. CCL, CAA.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. SIEP, CEC.
  4.  Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.




Procedimientos y criterios de calificación:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LA E.S.O.
1)- OBSERVACIÓN DIRECTA:
• Deberes hechos diariamente en la libreta o en un folio aparte según las indicaciones de la profesora. (La no-asistencia a clase y el olvido de material serán también anotados)
• Registro en el cuaderno del profesor  de la comprensión y participación en clase, anotada diariamente con una nota que podrá ser 1/ 0,5/ 0 por sesión. (Utilización de la pizarra digital, participación oral, realización de ejercicios, dramatización de pequeños diálogos, lectura, uso desinhibido del idioma en clase etc.)
• Registro en el cuaderno del profesor  del trabajo escrito (deberes, corrección y presentación de los ejercicios: habrá un registro diario con una nota que podrá ser 1/0,5/ 0 por sesión.

2)- EXÁMENES
•Pruebas orales sistemáticas: se evaluará la capacidad comunicativa del alumno y no sólo su conocimiento formal o aislado de la lengua. Las pruebas orales serán  de varias formas y numerosas: recitación y dramatización de diálogos, preguntas sistemáticas sobre las últimas estructuras lingüísticas y léxicas vistas y reutilizadas en clase en un contexto determinado y memorizadas en casa, preguntas sobre lecturas o situaciones habituales de comunicación, etc.
•Pruebas escritas: se realizará una prueba escrita normalmente al final de cada unidad o tema. En ella se incluirán ejercicios prácticos que recogerán todos los contenidos a asimilar, frases con huecos para rellenar por parte del alumno, preguntas de verbos, de gramática y de expresión así como preguntas de comprensión lectora. También se realizarán pequeños controles para comprobar el trabajo continuo del alumno (sobre el léxico nuevo, un verbo, etc.)

3)- TRABAJOS Y PRODUCCIONES:
•Redacciones  frecuentes entregadas con puntualidad. Se penalizará con un 0 a los alumnos/as que no respeten los plazos de entrega de los trabajos.
•Paso del oral al escrito: ejercicios escritos en la pizarra, dictados, ejercicios sobre fonemas parecidos, ejercicios estructurales.
•Tareas diversas: exposiciones, murales, proyectos, tarea final, trabajos digitales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA ESO:
NOTA MEDIA DE CADA EVALUACIÓN:
Teniendo en cuenta que el seguimiento del alumno va a ser continuo es decir que lo estamos evaluando continuamente, todas las actividades realizadas sirven para evaluarlos en los distintos aspectos evaluables dentro de los grandes bloques.
La observación del trabajo y la actitud del alumno en su progresión será uno de los instrumentos diarios de evaluación (la profesora tomará nota de ello en un registro del alumnado). Se considerará muy negativo que el alumno no haga la tarea encomendada (que haga la tarea, aunque se equivoque, será algo a su favor):
Bloque 1: Comprensión de textos orales
(Escuchar)

25%
Bloque 2: Producción de textos orales
(expresión e interacción) (Hablar y conversar)
25%
Bloque 3: Comprensión de textos escritos
(Leer)
25%
Bloque 4: Producción de textos escritos
(expresión e interacción) (Escribir)
25%
La nota media se hallará con la media ARITMÉTICA de todas las notas de las que se disponga para cada evaluación es decir que los exámenes no tendrán más peso que las demás notas (notas de trabajos, redacciones o de clase) y se tendrá en cuenta que cada destreza tenga el mismo peso que las demás.
Por otra parte, podrá mejorar la nota final del trimestre en función del examen de lectura voluntaria. (Ver Criterios de calificación en “Plan Lector”)

Las calificaciones se expresarán en forma numérica de cero a diez, sin decimales. Todos los trabajos y las pruebas que realicen los alumnos se calificarán de 0 a 10.

La nota media de la evaluación ordinaria se hallará con la media ARITMÉTICA  de las tres evaluaciones.
La profesora  podrá subir  hasta 1 punto la nota de la evaluación ordinaria si el alumno ha progresado de forma significativa y continua a lo largo del curso (es decir que la media de las 3 evaluaciones anteriores para obtener la nota de la evaluación ordinaria podrá ser  diferente (en 1 punto como máximo) a la nota puramente aritmética según la progresión o no-progresión del alumno.

El alumno aprobará francés en la evaluación ordinaria  siempre que apruebe al menos la 3ª evaluación:
Para el cálculo de la nota final se contemplarán dos opciones:

  1. Si aprueba alguna evaluación además de la 3ª: la nota  final se obtendrá hallando la nota media de las tres evaluaciones y obtendrá 5 o más. 
(Por ej: 1ª ev: 4 / 2ª ev: 6/ 3ª ev: 5→ Nota de la evaluación ordinaria: 5)
(Por ej: 1ª ev: 4 / 2ª ev: 3/ 3ª ev: 7→ Nota de la evaluación ordinaria: 5)
(Por ej: 1ª ev: 8 / 2ª ev: 3/ 3ª ev: 8→ Nota de la evaluación ordinaria: 6)

  1. Si sólo aprueba la 3ª evaluación: en este caso, la nota de la evaluación ordinaria no podrá ser nunca inferior a 5 ni superior.
(Por ej: 1ª ev: 4 / 2ª ev: 4/ 3ª ev: 5) → Nota de la evaluación ordinaria: 5
(Por ej: 1ª ev: 4 / 2ª ev: 3/ 3ª ev: 10) → Nota de la evaluación ordinaria: 5

El alumno aprobará francés en la evaluación ordinaria pero no podrá sacar más de un 5 si suspende la tercera evaluación aunque su media aritmética le dé un aprobado. En este caso la nota de la evaluación ordinaria no podrá ser nunca superior a 5.
(Por ej: 1ª ev: 8 / 2ª ev: 7/ 3ª ev: 3) → Nota de la evaluación ordinaria: 5
(Por ej: 1ª ev: 7 / 2ª ev: 6/ 3ª ev: 4) → Nota de la evaluación ordinaria: 5

Para el cálculo de cada nota se tomarán en cuenta los criterios de corrección siguientes:

  • La no- puntualidad en la entrega de los trabajos:
 Restaremos de la nota del ejercicio, proyecto, tarea  o de la redacción (sobre 10) los siguientes puntos:
Los alumnos entregan el trabajo pedido la sesión siguiente: se restará 1 punto.
Los alumnos entregan el trabajo pedido la semana siguiente: se restarán 2 puntos.
Los alumnos entregan el trabajo pedido 2 semanas después de la fecha pedida: se restarán 3 puntos.
Más allá de dos semanas, el alumno obtendrá un 0 en este ejercicio, proyecto, tarea o redacción que contará como una nota más en el cómputo aritmético para la nota trimestral.
Si el alumno demuestra de forma fehaciente (con un documento médico y un escrito justificando su enfermedad y no una simple analítica) que ha faltado de forma justificada, se le justificará en proporción a lo que haya faltado de forma justificada. Pero si comprobamos que un alumno sólo falta los días de las sesiones de francés y, en lugar de darnos su trabajo pedido a través de  otro alumno o incluso dárnoslo en el recreo al día siguiente en nuestro departamento, el alumno se escuda en pretextos para no hacer el trabajo, se le restarán los puntos tal como lo indicamos aquí arriba.

  • Criterios para corregir los ejercicios de producción escrita o las redacciones:
El alumno tiene que contestar desarrollando las respuestas y no simplemente con “oui” o “non”, “vrai” ou “faux” a no ser que el enunciado especifique lo contrario. Si no lo hace, el profesor restará la mitad de la puntuación correspondiente al ejercicio en cuestión.
El alumno tiene que apuntar todos los enunciados completos, en especial en una redacción escrita. Si no lo hace, el profesor restará 1 punto de 10.

Cuando se trata de entregar un trabajo en una hoja aparte el alumno tiene que cuidar la presentación y no entregar una hoja arrancada de su libreta con apuntes en la otra cara  sino un folio con su debido margen, los enunciados, sin tachaduras y una buena caligrafía. Si no lo hace, el profesor restará 1 punto de 10.

De la misma forma si la presentación no es correcta (hoja arrancada con apuntes detrás,  ausencia de margen, letra ilegible, tachaduras) se restará 1 punto de 10.
En las producciones escritas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y se penalizará cada falta  morfosintáctica, léxica, de conjugación, de gramática o acentuación) del valor de la mitad de cada ejercicio (La otra mitad de la puntuación corresponderá siempre a las ideas y a su coherencia)

  • Nota del examen de lectura:
Los alumnos tendrán que presentarse obligatoriamente al examen de un libro por curso y, de forma voluntaria, a todos.
Si la nota del examen de lectura es inferior a 5 contará en la media aritmética. En este caso será un instrumento de evaluación tanto del bloque de “Comprensión de textos escritos” como del bloque de “Producción de textos escritos: expresión e interacción”.
En cambio, si la nota es 5 o superior a 5 no contará en la media aritmética sino en la nota de la evaluación trimestral correspondiente, es decir que incrementará la media trimestral del alumno. (Ya que si esta nota superior a 5 contara en la media aritmética bajaría a los buenos alumnos y así no fomentaríamos la actividad de lectura)

1-      Los alumnos que no se presenten no podrán sacar más de un 9 en la nota final de trimestre.
2-      Los que saquen en el examen del libro de lectura de 5 hasta 7 verán su nota final de trimestre mejorada de 0,5 puntos.
3-      Los que saquen en el examen del libro de lectura de 7 hasta  8,5 verán su nota final de trimestre mejorada de 0,75 puntos.
4-      Los que saquen en el examen del libro de lectura de 8,5 hasta  10 verán su nota final de trimestre mejorada de 1 punto.
En cuanto a los criterios de calificación del examen de lectura, ya que es una actividad que recoge a la vez el trabajo de lectura previo del alumno, su nivel de comprensión y también su capacidad a expresarse (no se trata de un simple test de comprensión oral), son los siguientes:
Valoraremos el 50% de la nota las respuestas que enseñan que el alumno se ha leído efectivamente el libro y lo ha entendido aunque lo haya redactado mal. (Comprensión escrita)
El otro 50%  corresponderá a la corrección de su expresión, la adecuación del léxico y la coherencia morfosintáctica. (Expresión escrita)

Prueba de SEPTIEMBRE:
Los alumnos que no aprueben la materia en junio (evaluación ordinaria) tendrán que  presentarse a la prueba de septiembre (prueba extraordinaria) que consistirá en un examen escrito sobre los contenidos mínimos estudiados a lo largo del curso. La nota final de la asignatura será la obtenida en la media aritmética de la nota de este examen (sobre 8 puntos) con la nota de las actividades del informe entregado por el tutor en junio (sobre 2 puntos) y los alumnos deberán obtener en total un 5 como mínimo para obtener una calificación de suficiente.
Para aprobar pues será obligatorio entregar el día del examen y antes de la realización del examen los trabajos propuestos por el departamento en junio para facilitar la consolidación y repaso de los contenidos.  Estos trabajos se puntuarán hasta 2 puntos. Si el profesor lo considera conveniente puede además pedir (en junio) la entrega (en septiembre) del cuaderno de ejercicios, actualizado y corregido.
E.S.O.: 
La puntuación de los alumnos de Secundaria será la media aritmética de la nota del examen + un máximo de 2 puntos por las actividades según su grado de corrección ya que lo importante es motivarlos y recompensar su trabajo del verano.

CALIFICACIONES
Las pruebas y trabajos se puntuarán de 0 a 10, debiendo alcanzarse el 5 para que la prueba sea evaluada positivamente.
Si el alumno se encuentra en el periodo de evaluación ordinaria y no llega a la nota mínima de 5 sumando todos los aspectos y competencias evaluables: oral, pruebas y trabajos escritos, actividades de clase, actividades de casa, podrá recuperar la materia pendiente según el proceso de evaluación continua.
Para los alumnos/as cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas (en caso de enfermedad grave) o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el departamento facilitará la recuperación de contenidos y adaptará la evaluación a las circunstancias especiales del alumno/a.
Si el alumno se encuentra en el periodo extraordinario de septiembre, y su examen no llega a esta nota mínima de 5, la materia quedará pendiente para el curso siguiente. (Ver apartado Plan de Pendientes.
      
Media C.O.    25 %
Media E.O.   25%
Media C.E.   25%
Media E.E.   25 %
Nota  evaluación

Exam de C.O.








Exam de C.O.
Media de los registros diarios de participación




El alumno sabe contestar adecuadamente y, según su nivel de lengua y de ideas obtendrá la nota siguiente por sesión: 0/0,25/0,5/0.75/1

Después de 10 sesiones se calculará la media sobre 10
 Algún trabajo por grupos o en un pen ( o no)
Exam de C.E.









Exam de C.E.
Media de los registros diarios (nota de ejercicios hechos, deberes)

El alumno ha hecho todos los ejercicios y las respuestas son correctas.
0/0,25/0,5/0,75/ 1
El alumno se ha esforzado en leer  detenidamente el enunciado y en comprenderlo. Sabe copiar el enunciado y las oraciones completándolas a lápiz.
Prueba E.E.



rédactions
Exam de E.E.
Connaissances grammaticales conjugaisons





Criterios de promoción
 Ver Plan de Centro

Para el acceso a una formación profesional se toma en cuenta la nota media de la etapa de ESO.

Documento de información al alumnado de 3º ESO con los objetivos, y los contenidos de la materia, las competencias clave y los procedimientos y criterios de evaluación y calificación y promoción.

Objetivos……………………………………………………………….. página 1
Competencias clave: descriptores y desempeños……………………… página 2
Contenidos, competencias clave, criterios de evaluación……………… página 3
Procedimientos y criterios de calificación……………………………..  página 52
Criterios de promoción………………………………………………… página 56.

Damos a conocer al alumnado y a sus tutores legales “los objetivos, y los contenidos de la materia, las competencias clave y los procedimientos y criterios de evaluación y calificación y promoción” en clase y a través de nuestro blog  con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar.

Para tener constancia de que cada alumno y alumna ha sido correctamente informado de  “los objetivos, y los contenidos de la materia, las competencias clave y los procedimientos y criterios de evaluación y calificación y promoción” les pedimos un documento firmado:
He sido correctamente informado sobre los objetivos, y los contenidos de la materia de francés segunda lengua extranjera, las competencias clave, los procedimientos y criterios de evaluación y calificación y promoción.
Fecha:…………………….. Curso: ……….
Firma de cada alumno del grupo:


























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